外国教育研究
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关键词:教师
日本青年学生与教师談学习鲁迅
1976年03期
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东京都出版预防学生自杀的《教师手册》
1976年05期
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日本提高中小学教师业务水平的几项措施
薛风德;
1980年04期
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417K]
日本高等学校教师的几个问题
薛凤德;
1981年01期
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自学是苏联在职教师提高业务水平的重要途径
刘庆宁;
1982年03期
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教师在课堂上应进行教育的工作
杜延年
1983年02期
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250k]
日本高等院校教师队伍结构与晋升制度
薛凤德
1984年01期
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536k]
教育研究、教师进修、教育咨询一体化的教育机构——访日本“广岛市教育中心”
孙世路
1984年01期
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200k]
全苏高校教师进修系会议
绪成
1984年01期
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苏霍姆林斯基论教师的备课
B.瓦西连柯 ,陈旭晟
1984年02期
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276k]
列宁对教师的关怀
Г·В·维图赫诺夫斯基 ,郭锡起
1984年02期
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314k]
谈日本高等院校教师的管理制度
薛凤德;
1985年04期
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366K]
苏联普通学校教师的现状、培训、待遇及对我们的启示
陈旭晟;
1986年01期
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567K]
教师怎样组织和指导探究教学
高德建;
1986年02期
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295K]
英国中小学教师的在职进修
石伟平
1986年04期
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苏联改革教育实习加强未来教师实际能力的培养
李英杰
1986年04期
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409k]
苏联将召开全苏教师代表大会
绪成;
1987年01期
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44K]
现代美国教师的作用
王坦;
1987年01期
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228K]
苏联培养未来教师的一项重要措施及给我们的启示
岳阳春;
1987年02期
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203K]
未来教师的新形象
锡起;
1987年03期
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82K]
美国南伊利诺斯大学的教师管理制度
王一丹;
1987年03期
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338K]
苏联召开1987年全俄教师代表大会通过提高教学教育质量的决议
旭晟;
1988年01期
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64K]
日本试行中小学教师初任者研修制度
晓虹;
1988年02期
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57K]
荷兰政府公布教师退休新规定
金惠堂;
1988年02期
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57K]
美国中小学教师的选拔和在职评价
胡浩;
1988年03期
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176K]
美国中小学教师社会地位述评
傅松涛;
1988年03期
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189K]
英国的“教师中心”
石伟平;
1988年04期
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298K]
日本政府制止教师体罚学生
金惠堂;
1989年02期
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美国中小学如何运用学生成绩来评价教师
王宇光;
1989年02期
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当代国外对教师的要求评介
孙启林;
1989年04期
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美国中小学的教师许可证制度
傅建明;
1990年02期
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323K]
试论日本关于教师职业的争论
金龙哲;
1991年01期
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教师教育改革的国际动向——着重谈谈新教师的进修问题
铃木慎一;金世柏;
1991年03期
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外国中小学教师在职培训
黄汉杰;
1991年04期
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日本现行职业科教师的在职进修
张德伟;
1992年02期
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列宁论旧教师的改造与教师工作
赵洪海;
1993年01期
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德国的教师培养
王宽信;
1993年01期
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亚洲部分发展中国家普教师资质量现状分析
兰英;易连云;
1993年04期
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浅谈国外中小学教师的在职培训
白彦茹
1994年01期
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英国教师在职教育与培训的发展
朱镜人
1994年01期
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发达国家高等学校教师在职培训的经验及其启示
续润华,朱守宏
1994年02期
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浅谈英国数学教师培训
朱广化
1994年02期
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美国教师教育的发展趋势
罗正华
1994年05期
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德国教师教育的演进
饶从满,满晶
1994年05期
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英国教师在职培训的六阶段模式
袁桂林
1995年01期
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美国中小学数学教师职业发展标准述评
汪冰
1995年04期
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日本教师教育改革与动向
梁忠义
1995年05期
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美国教师专业化运动述评
兰英
1996年04期
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浅谈国外中小学教师在职培训发展及对我国师范教育改革的启示
徐琳
1996年05期
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316k]
美国的“选择性教师证书”制度─—以得克萨斯州为例
高明晖
1996年05期
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简论当代教师教育发展的基本特征
王长纯
1996年06期
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泰国教师教育改革与发展趋势
丁康
1996年06期
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德国教师职前教育中“理论”与“实践”的结合
饶从满
1996年06期
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日本教师教育制度的演进
梁忠义
1996年06期
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日本的教师教育管理
仲文
1996年06期
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日本改善教师录用制度的政策和措施
张德伟
1996年06期
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英国以中小学校为基地培训教师模式述评
袁桂林
1996年06期
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理论与实践:教师教育哲学中的两个基本范畴
张建
1996年06期
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国外职教师资队伍建设概述
艾咏梅,袁衍喜
1997年02期
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美国高校教育专业学生对儿童的态度研究及其影响
任学印
1998年02期
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印度教师教育的见习研究
程禹文
1998年02期
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教师如何提高发问技巧
金传宝
1998年02期
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国外教师职业技能的研究和训练状况概述
饶淑园
1998年03期
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当代丹麦教师在职培训的新动向
项亚光
1998年03期
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英国中学生物教师的职前培训及与我国之比较
姚光玲
1998年03期
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加拿大高校教师队伍管理制度管窥
刘少林
1998年03期
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印度高校教师的工资制度及特点
李建忠
1998年05期
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国外中小学教师素质研究述评
刘文华
1998年05期
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美国中小学教师市场需求的变化及原因探讨
曲铁华,陈旭远
1998年05期
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美国特殊教育教师的任职资格及其对我们的启示
顾定倩,钱丽霞
1999年04期
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加拿大教师职业成熟的五个阶段
林森,刘学智
1999年05期
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教师发展阶段论综述
杨秀玉
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日本教师培养的课程改革
李天鹰
1999年06期
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关注人的精神生活——重温苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
刘云生
2000年01期
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西方反思型教师教育思潮兴起背景综述
常波
2000年02期
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《教师教育》评价
张彬
2000年02期
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从教学专业化看美国在职教师进修计划
杨明全
2000年03期
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发达国家中小学教师继续教育发展趋势及对我国的启示
张贵新
2000年05期
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英国中小学教师的职前证书培训
毕红卫
2000年05期
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日本的教师培训和教师定期流动
彭新实
2000年05期
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面向21世纪的日本教师培养课程改革特点
金美福
2000年05期
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教师专业教育模式:以理论与实践的关系为中心
杨涤
2000年06期
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家庭即学校 双亲即教师——泰国教育改革实验
谷峪
2001年01期
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略论日本的健康教育
谷峪
2001年04期
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国外教师教育模式的转型研究
朱旭东
2001年05期
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德国高校教师结构及工资制度改革动向
周丽华
2001年05期
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西方教师研究的历史演变
孟卫青,邢强
2001年05期
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俄罗斯小学教师培训与再培训现状透析
唐双辉,陈映清
2001年06期
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实现教师转型与学校教育改善的同期互动——论“科研兴校”作为教师管理策略的基本原理
金美福
2001年06期
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日本谋求教师教育一体化的新动向——试析日本教育职员养成审议会的近三次审议
张梅
2001年06期
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英国中小学教师信息通信技术教育
刘向永,董玉琦,满海峰
2001年06期
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教学行为研究与教师自我发展
宋雪冬
2002年01期
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20世纪80年代后美日教师教育改革比较
任学印
2002年01期
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美国加利福尼亚州CSR项目——小班化教育改革的案例分析
庞红卫
2002年02期
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对教师专业化的理念、现实与未来的探讨
张贵新
2002年02期
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教师职业倦怠解析
杨秀玉,杨秀梅
2002年02期
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三十年来教师专业化的国际回顾与展望
彭茜
2002年02期
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美国教师质量问题及其政策取向
谌启标
2002年03期
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英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程的研究
周青,杨辉祥
2002年03期
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新课程理念下教师教学评价方法探微——美国教学档案袋述评
刘淑杰,陆兴发
2002年05期
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费斯勒与格拉特霍恩的教师发展影响因素论述评
杨秀梅
2002年05期
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国外关于21世纪教师教育所面临的困境的思考
曲铁华,梁清,孙帅
2002年06期
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论“教师成为研究者”——斯登豪斯及其“人文课程研究”
高慎英,刘良华
2002年06期
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英国的教师培训管理体制与机制
刘儒德
2002年07期
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英国教师主导型反思行动计划模式及其启示
胡洪伟,刘朋
2002年07期
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反思型教师:教师形象演变的新取向
杨明全
2002年09期
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当前美国中小学教师评价的特点及其启示
王景英,梁红梅
2002年09期
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美国教师聘任制状况研究
丁文珍
2002年09期
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国际新教师专业特性论介评
张贵新,饶从满
2002年11期
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美国德克萨斯州的教师教育改革——现场教学
田景红,邓涛
2002年11期
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英国中小学教师的评价制度和特点
许明
2002年12期
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英国教师教育的发展趋向
杨秀玉
2002年12期
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教师压力分析及解决策略
陈德云
2002年12期
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教师专业化与教师专业责任——美国教师专业化发展的新路径
王春光,谢江巍
2002年12期
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社会建构主义学习观对我国教师继续教育教学改革的启示
王锦化,孟庆华,史达清,卢祥生,刘晓红
2003年01期
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英国教师供给危机及其质量保证
谌启标
2003年01期
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马丁·布伯对话教学思想探析
米靖
2003年02期
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诺丁斯关心理论对教师素质的全新要求
赵雪霞
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美国PDS政策述评
傅树京
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美国基于教师行为表现的发展性评价制度
田爱丽
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知识人:教师角色的知识社会学研究视角——知识人的社会角色分类方法及其应用价值
金美福
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反思型教师教育探微
任学印
2003年04期
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新世纪教师专业能力与教育行动研究
范诗武
2003年05期
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学校重构与教师教育改革必须同步——美国教师专业发展学校的经验及启示
丁笑梅
2003年05期
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英美国家教师教育改革新动向——新自由主义和新传统主义的视角
曲铁华,李娟,佟雅囡
2003年05期
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近二十年来美国教师教育的改革与发展
邓涛,单晶
2003年05期
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日本战后小学教师的培养——以东京学艺大学为例
夏鹏翔
2003年05期
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今日加拿大小学教育的特点
吕明
2003年06期
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美国学区新教师的入门培训及启示
项亚光
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英国学校改革新举措——“教师减负”工程
范冰
2003年06期
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日法两国中小学教师任用管理模式比较
亓俊国,姜红
2003年07期
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苏霍姆林斯基的教师研究思想
吴义昌
2003年08期
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理解与对话:从解释学视角解读教师评价
王景英,梁红梅,朱亮
2003年08期
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顺应全球化:教师教育全球观的确立
郄海霞
2003年08期
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试析美国教师专业发展的社会背景
原青林
2003年08期
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美国教师专业发展学校:理念、实施与问题
赵昌木
2003年10期
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对美国选择性教师教育的反思和前瞻
连莲,许明
2003年10期
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美国家长参与学校教育研究动态综述
马云荣,王建平
2004年01期
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论西方女性主义的教师专业化批判与重建
刘静
2004年01期
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20世纪90年代日本教师录用制度改革研究
曹薇
2004年01期
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国外探究教学教师因素的研究概述
刘改琴
2004年02期
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教师压力成因分析
赵立芹,张海燕
2004年02期
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西方“教师教育大学化”研究述评
郄海霞
2004年02期
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从美国各州执行《不让一个孩子掉队法》和《障碍者教育法》看特殊教育教师培养
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2012年04期
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新教师专业发展:从师徒带教走向专业学习社群
宋萑;
2012年04期
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国外ESP教师教育对我国大学英语教师知识发展的启示
高战荣;
2012年04期
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英国教师入职培训最新改革解析
于志涛;
2012年04期
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新西兰职前教师选拔标准及其启示——基于ITE计划的分析视角
曾柏森;孟艳;
2012年05期
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新西兰中小学新教师“入职指导计划”述评
李英;
2012年05期
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中外专家型教师研究差异的比较及启示
徐红;董泽芳;
2012年05期
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澳大利亚维州基于教师专业学习理念引领下的初任教师培训模式述评
袁丽;刘维兰;黄运红;
2012年05期
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近三十年来美国联邦促进幼儿教师专业化的策略及启示
张宇;
2012年05期
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促进教师专业发展:校长的职责——评《教师专业发展与校长角色》一书
孙启林;
2012年05期
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美国职业教育教师培训内容研究——以俄亥俄州为例
徐国庆;
2012年06期
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有关课程材料使用的研究综述
陈博;魏冰;
2012年07期
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国外高校教师绩效评估研究综述与启示
戴屹;顾琴轩;
2012年07期
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美国高校教师学术自由风险的治理机制探析
孙珂;
2012年07期
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当代西方教师知识研究述评
康晓伟;
2012年08期
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后现代课程观视野下教师教育实习的革新与发展
杨秀玉;杨勇;
2012年08期
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实习教师社会化环境支撑系统分析
欧璐莎;吕立杰;
2012年08期
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英国职前教师教育新政策探析——聚焦《教学的重要性》和《培训下一代卓越教师》
曾鸣;许明;
2012年08期
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美国教师教育的新发展:“城市教师驻校模式”及其对我国的启示
彭苏三;
2012年08期
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博洛尼亚进程中德国分阶经济教师教育——汉堡案例
郑建萍;
2012年08期
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土耳其教师教育课程改革述评
姜勇;张明红;
2012年08期
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20世纪末以来土耳其教师教育的重构与课程改革
李广平;
2012年09期
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斯坦福大学教师教学发展述评
吴振利;
2012年09期
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美国城市教师驻校计划的进展、成效与困境
刘玉;
2012年09期
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美国大学本位教师教育的新近变革——“新时代教师计划”(TNE)在大学教育学院的推进
高展鹏;洪明;
2012年09期
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全球教育背景下的外语教育政策及其启示——以美国与澳大利亚为例
周海燕;王黎明;
2012年09期
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韩国语教师资格证制度研究
杨金成;
2012年09期
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差异教学中的教师决策——国外研究述评
张朝珍;姜文;
2012年10期
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美国威斯康星大学教师发展的有效途径——课例研究
蒋盛楠;
2012年10期
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教师知识结构的学理分析——基于对西方教师知识研究的回溯
朱淑华;唐泽静;吴晓威;
2012年11期
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学校团体场馆参观:国外教师的观念和行为
刘嫄嫄;李小红;
2012年11期
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国外教师教育者的专业化发展研究综述
黄敏;
2012年12期
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组织学视野下教师教育变革:从官僚组织到网络组织
吕光洙;黄嫄;
2012年12期
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校长课程领导如何影响教师学习——兼谈教育管理者的LCK
刘径言;吕立杰;
2013年02期
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美国提升中小学教师质量的校本改革——TAP~(TM)综合改革方案述评
郑丽钦;洪明;
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把道德教育嵌入教师教育课程——试析古德莱德的教师教育课程思想
王少勇;杨献碧;
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英国《杰出教师标准》述评
曾鸣;
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21世纪以来国外教师领导研究新进展
刘志慧;罗生全;
2013年02期
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基于实践的专业发展理论:美国TFA的教师专业发展模式
曲铁华;王莹莹;
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美国教师教育中的实习生文件夹——以马萨诸塞州某州立大学教育学院为例
申卫革;
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美国教师教育的第二条道路:争议中的选择性教师证书项目
周钧;
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美国教师质量观研究述评
赵英;
2013年04期
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理科教师知识的研究进展及启示
陈博;魏冰;
2013年04期
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国外教师绩效工资实施效果评价的研究进展及其启示
刘淑杰;周晓红;
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基于技术整合的幼儿教师专业发展路径研究
吉兆麟;
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日本新型教师塾模式的动向、课题与启示
李昱辉;
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20世纪90年代以来国外转岗教师相关研究综述
张世义;
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美国中小学教师绩效工资制度的成功经验及其启示
李先军;
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美国学前教育中课堂评估编码系统述评
邓小平;孙晓娟;张向葵;
2013年06期
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国外学科教学知识内涵研究的分析与思考
解书;马云鹏;李秀玲;
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美国培养初任教师的举措:“全面引导计划”
陈以藏;
2013年06期
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新西兰小学教育本科专业培养特征及启示——以奥克兰大学为例
陈庆文;曾柏森;
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新西兰中小学新教师入职教育实施体系及发展趋势
韩娟;
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韩国“首席教师”制度法制化研究与启示
朴钟鹤;冯文全;
2013年06期
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美国幼儿普通教育项目课程设置的特点——以班克街教育学院为例
姜珊珊;齐晓恬;王晖;
2013年07期
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美国幼儿教师专业发展培训质量保障机制——以康涅狄格州为例
许倩倩;
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教师专业共同体的实践焦虑与现实出路
牛利华;
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新世纪美国学前教师教育课程改革透视
苟顺明;
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葡萄牙中小学教师评价体系改革研究
覃丽君;
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《苏格兰职前教师教育标准》解读
朱剑;
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美国学校侵权案件中的教师保护责任研究
李继刚;
2013年08期
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当前教师教育改革的国际经验与启示
孔令帅;丁笑炯;吕杰昕;
2013年09期
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美国教师教育的哲学思考——对话美国哥伦比亚大学戴维·汉森教授
戴伟芬;
2013年09期
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美国教师多元文化教育能力研究述评
王艳玲;
2013年09期
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美国教师专业发展的“尊重项目”及其启示
朱淑华;邹天鸿;唐泽静;
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美国艺术教师专业标准解读
高妍彦;杨家安;
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专业化:英国继续教育领域教师教育改革的核心
屈书杰;
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赞比亚“基于能力”的教师教育改革项目述评
姜勇;
2013年09期
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美国、新加坡、中国小学数学教材编写的指导思想及其特点——基于教师用书的比较分析
吴琼;高夯;
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美国幼儿教师专业发展策略——技术协助(TA)及其实施
吴丽萍;陈时见;
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国外高校教师绩效多源评价内容特征研究
俞明传;顾琴轩;
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社会认知主义视域下的外语教师发展研究新取向
韩曙花;刘永兵;
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西方社会学视域中的教师合作
李洪修;熊梅;
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美国与中国农村教师专业发展促进策略对比分析
邹天鸿;陈旭远;朱淑华;
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教师教育实习的局限性研究——以西方学者的观点为中心
杨秀玉;
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美国教师效能理论的发展阶段与应用
荀洪梅;马云鹏;
2013年11期
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从实证主义到社会建构主义:科学教师课堂提问行为研究范式的转换
高潇怡;毛巧利;
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美国外语教师教育:标准、模式和特点
陈莉;
2013年12期
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凯兴斯泰纳教师教育思想研究
周成海;
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2012年英国教师标准研究
高鹏;杨兆山;
2014年01期
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吸引优秀毕业生进入教师职业——英国职前教师培训助学金政策述评
王岩;
2014年01期
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美国教师领导力的发展:内涵、价值及其应用前景
王绯烨;洪成文;萨莉·扎帕达;
2014年01期
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美国教师“全程式”实践培训模式探索
郭蕊;王景英;
2014年03期 v.41;No.285
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美国教学专业标准中的“多元文化教育能力标准”评析
苟顺明;王艳玲;
2014年03期 v.41;No.285
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国际视域下教育实习模式的特征及理念分析
李广平;孙宝婵;
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信息社会背景下的教师终身学习体系建设——20世纪80年代中期以来日本教师在职教育改革与发展
饶从满;
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加拿大安大略省教师职业操守管理系统评析——以安大略省教师协会为例
陈丹;
2014年04期 v.41;No.286
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发展中国家教师动机研究现状与策略推荐
田里;
2014年04期 v.41;No.286
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21世纪以来澳大利亚教师专业“标准化运动”:产生、演变及特征
李俊堂;陈玥;
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教师教育一体化:爱尔兰的政策和实践
邱超;
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论舍恩反思行动的教师实践性知识思想
康晓伟;
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教师动机:理论基础与研究进展
韩佶颖;尹弘飚;
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发达国家高校教师发展的模式演进探析
包正委;董玉琦;
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基于RPL的边远地区幼儿教师专业发展策略研究:澳大利亚的经验
吉兆麟;
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当前美国教师队伍困境及联邦政府政策解读
刘翠航;
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加拿大英语作为第二语言教师专业化发展述评
钱晓霞;贾爱武;
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印度农村初等教育教师:短缺现状、补充策略及启示
董静;于海波;
2014年05期 v.41;No.287
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印度农村初等教育女教师专业发展问题及启示
于海英;秦玉友;
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美国“星谈”教师培训项目及其启示
王添淼;尹雪雪;
2014年07期 v.41;No.289
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英美大学教师学术身份在“学术资本主义”环境下的建构
张静宁;
2014年07期 v.41;No.289
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学徒观察与学习教学——“先入之见”对师范生学习教学影响研究的三十年异域检视
苗学杰;
2014年07期 v.41;No.289
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《全纳教师概述》:欧洲全纳教师教育改革新进展
周琴;谭丹;
2014年07期 v.41;No.289
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俄罗斯加强中小学教师队伍建设的制度评析
李艳辉;李雅君;
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美国实习指导教师研究述评
张博伟;曹月新;
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理论与实践融合的职前教师教育模式研究——以美国恩伯利亚州立大学教师学院为中心
刘朝锋;
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英国早期教育教师标准的价值取向与改革趋势
胡恒波;
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新世纪以来纽约市提高教师质量的策略与启示
孔令帅;
2014年09期 v.41;No.291
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弗雷德·柯瑟根教师反思理论述评
周成海;
2014年10期 v.41;No.292
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美国学校课程领域教师效能的增值模式及思考
吴志华;戴少霞;
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教师动机:教师专业发展新议题
韩佶颖;尹弘飚;
2014年10期 v.41;No.292
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教师愿景之于教师发展——基于国际教师愿景研究的思考
贺敬雯;饶从满;
2014年11期 v.41;No.293
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美国教师进步项目述评
王佳佳;万姝;
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后结构主义——教师认同研究的新视角
蹇世琼;隗媛媛;
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国外教师权力研究热点与脉络演进——基于CiteSpace知识图谱方法的透视
王圣云;吴丽红;
2014年12期 v.41;No.294
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美国公立大学教师专业发展机制研究:以密歇根大学为例
贺美玲;李晓波;
2015年01期 v.42;No.295
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国外教师转化性学习研究述评
陶伟;顾佩娅;
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美国《州共同核心课程标准》实施新进展
杨光富;
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德国大学教师聘任制改革及其启示——以初级教授职位的引入为例
彭湃;
2015年02期 v.42;No.296
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博洛尼亚进程背景下德国职前教师教育改革研究
于喆;曲铁华;
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日本“指导不适切教师”的认定与管理
吕光洙;
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全球化与大学教师学术身份重构:情境变革与分析框架
黄亚婷;
2015年03期 v.42;No.297
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教师教育者的知识基础:荷兰的视角
平翠;高宗泽;
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解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告(2013)》解析
黄建辉;洪明;
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中小学教师评价:美国McREL的评价模型
曾琳;
2015年03期 v.42;No.297
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“教师回忆学校教育经历”的教师发展课程研究:基于近20年13项西方项目的分析
魏柳英;王敬;于伟;
2015年04期 v.42;No.298
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基于学习进阶的教师PCK测评工具的开发研究
皇甫倩;
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后教育学院时代的美国教师培养模式——芝加哥大学“城市教师教育计划”研究
罗福益;洪明;
2015年04期 v.42;No.298
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257K]
构建大学与中小学校科研伙伴关系:西方中小学教师科研发展的新趋势及其启示
王晓芳;
2015年04期 v.42;No.298
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267K]
国外科学教师研究进展与趋势
王碧梅;韩葵葵;胡卫平;
2015年05期 v.42;No.299
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911K]
中俄中小学教师专业标准比较研究
杨晶;于伟;
2015年05期 v.42;No.299
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921K]
美国新教师入职指导教师培训方案的改革探析——以“新教师中心”指导教师培训方案为例
孙曼丽;洪明;
2015年05期 v.42;No.299
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902K]
为教师专业成长助力:InTASC教师标准下的教师学习支持工具
冯琪;吕立杰;
2015年07期 v.42;No.301
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306K]
日本基于大学与教育委员会、中小学合作的教师在职教育改革述评
孙雪荧;
2015年07期 v.42;No.301
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339K]
中西方教师专业学习共同体的差异:跨文化比较的视角
郑鑫;张佳;
2015年08期 v.42;No.302
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298K]
美国中小学“教师巡课”介评
周成海;
2015年08期 v.42;No.302
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314K]
实习教师的实践性知识及其生成路径探析——基于国外学者的研究
杨秀玉;任辉;
2015年08期 v.42;No.302
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246K]
优质教学:加拿大卓越教师教育计划的核心
谢晓宇;
2015年08期 v.42;No.302
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352K]
亚洲教师教与学状况分析与提升路径探讨——基于2013年教师教与学状况的国际性大数据调查项目
殷玉新;华逸云;
2015年08期 v.42;No.302
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589K]
东方和西方国家教师建构主义教学观念与实践比较研究:基于“教与学国际调查”数据的分析
赵明仁;王倩;
2015年09期 v.42;No.303
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262K]
美国发展科学与教师教育整合:现状、挑战与对策
陶青;卢俊勇;
2015年09期 v.42;No.303
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278K]
新加坡幼儿园教师专业化发展准则与规划研究
史大胜;楚琳;
2015年09期 v.42;No.303
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279K]
论当代西方知识主义教师教育思想
康晓伟;朱旭东;
2015年11期 v.42;No.305
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905K]
当代西方多元文化教师教育思想的三种价值取向分析
马永全;
2015年11期 v.42;No.305
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891K]
论当代西方技术理性主义教师教育思想
戴伟芬;王依依;胡丹;
2015年11期 v.42;No.305
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911K]
文化历史论教师教育思潮探析
王天晓;
2015年11期 v.42;No.305
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895K]
英国代课教师现象研究及启示
孙来勤;
2015年12期 v.42;No.306
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1051K]
新学位体制下德国中小学教师职前培养模式与特点
刘江岳;许庆豫;
2015年12期 v.42;No.306
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1013K]
美国匹兹堡大学教师科研报酬体系研究
顾全;
2015年12期 v.42;No.306
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1030K]
日本“新教师评价体系”研究及其启示
刘钟鸣;吴晓威;唐泽静;
2015年12期 v.42;No.306
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1110K]
泰德·奥凯现象学教师观及其启示
王艳;
2015年12期 v.42;No.306
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1065K]
英国职前教师教育质量保障的指导理念探析:在新自由主义和新保守主义之间
朱剑;
2016年01期 v.43;No.307
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887K]
美国“高质量教师”(HQT)计划述评
曾鸣;
2016年01期 v.43;No.307
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966K]
德国职业教育师资培养中专业及课程设置研究
高松;
2016年02期 v.43;No.308
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863K]
德国大学教师绩效管理体系及其特点——以慕尼黑工业大学为例
王梅;赵亚平;安蓉;
2016年02期 v.43;No.308
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1005K]
当前国际组织教师教育政策的个性与共性——基于政策文本的分析
孔令帅;
2016年02期 v.43;No.308
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953K]
教师道德敏感性培育路径的新构想——来自西方描述视角的启示
王夫艳;
2016年02期 v.43;No.308
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881K]
专业体验导向:澳大利亚悉尼大学教育实习模式探析
黄建辉;
2016年02期 v.43;No.308
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893K]
促进跨国学术流动:2000年以来的欧洲研究区建设研究
刘进;于宜田;
2016年03期 v.43;No.309
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1229K]
西方数学教师教育者的研究进展及其启示
吴颖康;蔡金法;
2016年05期 v.43;No.311
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960K]
日本教师培养的“高度化”与教师职业的社会地位
前原健二;徐程成;
2016年05期 v.43;No.311
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1153K]
美国高校新教师发展的问题与策略
孔令帅;赵芸;
2016年05期 v.43;No.311
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963K]
能力本位:美国WGU远程教师教育模式探析
黄建辉;
2016年05期 v.43;No.311
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970K]
日本公立中小学教师评价制度改革:背景、内容与问题
殷爽;陈欣;
2016年05期 v.43;No.311
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1066K]
致力于大学教师的成长——印度大学教师发展中心的运行机制和培训模式
王文礼;
2016年05期 v.43;No.311
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950K]
论康纳利和克兰迪宁的教师个人实践性知识思想
康晓伟;
2016年05期 v.43;No.311
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891K]
美国研究型高校教师教学发展机构的案例研究
冯晖;
2016年06期 v.43;No.312
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942K]
境外教师教学专长观的嬗变:静动态与方向性的视角
颜奕;杨鲁新;
2016年06期 v.43;No.312
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1007K]
美国公立高校教师学术自由保护路径选择——基于宪法和契约的视角
徐雷;王煜;
2016年07期 v.43;No.313
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956K]
加拿大英属哥伦比亚大学教师教学及其研究能力发展项目
孟繁胜;王芳;
2016年07期 v.43;No.313
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966K]
高校“教师发展者”的专业化问题研究——以美国32所研究型大学为分析对象
刘进;哈梦颖;
2016年07期 v.43;No.313
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953K]
日本国立大学教师能力开发改革试点考察——以爱媛大学为例
李红;卢冬丽;成玉峰;
2016年07期 v.43;No.313
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1008K]
美国大学教师评价的导向流变和价值层次
王建慧;沈红;
2016年07期 v.43;No.313
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949K]
美国高校教育硕士培养的实践性特征解析
杨秀莲;
2016年08期 v.43;No.314
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866K]
德国高校教师薪酬制度及其特征分析
苗晓丹;
2016年08期 v.43;No.314
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892K]
玛杰里·金斯伯格教师学习动机论及评价
毛菊;
2016年09期 v.43;No.315
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882K]
达琳-哈蒙德专业取向教师质量问责思想探析
赵英;
2016年09期 v.43;No.315
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904K]
美国高校新教师四阶段培训模式研究——基于社会化资源理论的视角
武正营;钱小龙;
2016年10期 v.43;No.316
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908K]
试析美国教师教育国际化——以印第安纳大学海外实习项目为个案
吕光洙;徐榛璐;宋官东;
2016年10期 v.43;No.316
[查看摘要]
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995K]
美国融合取向的特殊教育教师培养模式探析——以波特兰州立大学SDEP项目为例
黄建辉;
2016年11期 v.43;No.317
[查看摘要]
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958K]
芬兰研究本位教师教育模式:历史考察与特征解析
饶从满;李广平;
2016年12期 v.43;No.318
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1050K]
德国国家教师资格证考试中表现性评价研究
李富强;高倩;
2016年12期 v.43;No.318
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936K]
荷兰教师教育者的角色定位与专业发展项目研究
杨秀玉;平翠;
2016年12期 v.43;No.318
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934K]
教师社会建构学习理论框架与启示
毛菊;
2017年02期 v.44;No.320
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1041K]
教学学术视角下的高校教师发展:来自美国的经验
朱炎军;
2017年03期 v.44;No.321
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882K]
美国高校兼职教师的兴起、争议及启示
张伟;
2017年03期 v.44;No.321
[查看摘要]
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887K]
美国大学教师薪酬的构成、概况与特征
刘爱生;
2017年03期 v.44;No.321
[查看摘要]
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1280K]
美国大学教师发展组织专业化建设:困境、破解及借鉴
刘之远;
2017年03期 v.44;No.321
[查看摘要]
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882K]
协同视阈下德国职业教育教师培训体系研究
申文缙;周志刚;
2017年04期 v.44;No.322
[查看摘要]
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930K]
设计开发测评工具 探查教师概念水平——以美国ATLAST项目为例
周丐晓;刘恩山;
2017年05期 v.44;No.323
[查看摘要]
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1032K]
教师教育思想史研究的奠基之作——《教师教育思想史研究(上、下)》评介
张恰;
2017年05期 v.44;No.323
[查看摘要]
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826K]
基于学生成绩的美国中小学教师奖励性绩效工资考核制度研究——以丹佛市教师职业津贴(ProComp)和纽约市教师绩效工资(SPBP)为例
姜蕴;
2017年06期 v.44;No.324
[查看摘要]
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930K]
加拿大教师专业成长的“叙事探究”方法探析
侯秀云;兰英;
2017年07期 v.44;No.325
[查看摘要]
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978K]
美国教师教育临床实践标准的基本框架及其启示——基于CAEP教师教育临床实践标准的案例研究
赵英;黄娟;
2017年07期 v.44;No.325
[查看摘要]
[在线阅读]
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972K]
论美国贫困学校教师激励策略:论争、改进与省思
毕妍;雷军;王国明;
2017年07期 v.44;No.325
[查看摘要]
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983K]
澳大利亚教师教育实践的新趋势——LOOP的兴起、运行与成效
杨思帆;杨贵平;
2017年07期 v.44;No.325
[查看摘要]
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978K]
美国新型教师TPACK测评工具的研究述评及启示
皇甫倩;
2017年08期 v.44;No.326
[查看摘要]
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893K]
韩国小学教师任用考试制度:历史、现状与实施效果
梁荣华;杨秀玉;
2017年11期 v.44;No.329
[查看摘要]
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1063K]
美国教师培养外部质量保障体系探究
冯慧;饶从满;
2017年12期 v.44;No.330
[查看摘要]
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1012K]
美国伊利诺伊州教师教育项目:“金苹果学者计划”的实践及启示
周婷婷;兰英;
2017年12期 v.44;No.330
[查看摘要]
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1000K]
美国社会科教师国家标准解析
范微微;张鸣晓;
2017年12期 v.44;No.330
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966K]
美国中小学教师流动的特征、影响及应对策略
程琪;曾文婧;秦玉友;
2017年12期 v.44;No.330
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1033K]
加拿大布鲁克大学“4+2教师教育项目”的内部质量保障体系研究
蹇世琼;周钧;
2017年12期 v.44;No.330
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992K]
德国教师教育见习制度探析
高松;袁潇;
2018年03期 v.45;No.333
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918K]
教师哲学思想研究的新探索——评《教师哲学思想研究——以20世纪下半叶的美国为例》
朱旭东;
2018年03期 v.45;No.333
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841K]
美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究
赵英;李知音;廖伟;
2018年04期 v.45;No.334
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911K]
近十年英国幼儿教师职前教育政策探析
曹能秀;马妮萝;
2018年04期 v.45;No.334
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911K]
英国“教学学校”职前教师培养政策探析
毕妍;王国明;张欣;
2018年04期 v.45;No.334
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906K]
复杂学习观:国外教师专业学习研究的新视角
王敬;于伟;
2018年04期 v.45;No.334
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美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示
皇甫倩;靳玉乐;
2018年04期 v.45;No.334
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从NCATE到CAEP:美国职前教师教育认证的价值反思
白玫;
2018年04期 v.45;No.334
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NCLB法案以来美国农村教师补充的政策逻辑及其实现路径研究
吕武;金志峰;
2018年06期 v.45;No.336
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当前新西兰职前教师教育改革的背景、举措及启示
路晨;
2018年06期 v.45;No.336
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全科还是分科:我们到底需要什么样的小学教师?——杜威的思想及其启示
卢俊勇;陶青;
2018年09期 v.45;No.339
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澳大利亚乡村教师职前培养改革:动因、策略及启示
谢艺泉;
2018年09期 v.45;No.339
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英国高校教师教学能力发展体制分析及启示
熊耕;
2018年09期 v.45;No.339
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新南非教育学院的合并及其影响
李先军;
2019年01期 v.46;No.343
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美国教育研究协会教师与教学研究的百年脉络
郑鑫;尹弘飚;
2019年01期 v.46;No.343
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卓越教育愿景下的加拿大安大略省教师培养改革探析
孙晓红;饶从满;
2019年02期 v.46;No.344
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西方教师伦理研究:回溯与评论
祝刚;
2019年02期 v.46;No.344
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教师专业洞察力:内涵、要素与发展评价方法
张音;陈欣;
2019年02期 v.46;No.344
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英格兰政府主导型教师培养质量保障体系探析
鄂丽媛;饶从满;陈德云;
2019年03期 v.46;No.345
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教师脆弱性的根源与应对:凯尔克特曼的观点及启示
张雅慧;蔡辰梅;
2019年05期 v.46;No.347
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高校内部人事制度与教师学术生活——基于西东大学的民族志个案研究
于汝霜;
2019年05期 v.46;No.347
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国际科学教育建模教学研究综述——基于教师发展视角
史凡;王磊;
2019年05期 v.46;No.347
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美国教师教育质量认证的新动向——AAQEP新标准的内容和特点分析
姜蕴;洪明;
2019年06期 v.46;No.348
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西方实践型教师教育者专业自我建构及其影响因素
郑一;董玉琦;
2019年06期 v.46;No.348
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英国教师职业行为规范制定与实施
赵阳;
2019年08期 v.46;No.350
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新加坡师范生公费教育内部质量保障机制探究
王晓芳;周钧;孔祥渊;
2019年08期 v.46;No.350
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汉纳谢克市场取向教师质量问责理论探析
赵英;
2019年08期 v.46;No.350
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哥伦比亚大学师范学院职前教师教育实习研究——基于教师学习框架的考察
许立新;
2019年09期 v.46;No.351
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评估的底线:美国高校学生学习结果评估中的教师参与
谢晓宇;
2019年09期 v.46;No.351
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日本教育公务员制度:历史背景、问题和启示
徐洋洋;彭湃;
2019年09期 v.46;No.351
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美国教师评价改革:学生学习目标法的运用及警示
郝世文;饶从满;
2019年10期 v.46;No.352
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教师队伍建设的国际趋势——基于2018年OECD《有效的教师政策》报告的分析
李安琪;洪明;
2019年10期 v.46;No.352
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奥巴马政府时期的美国联邦教师教育政策探析
曲铁华;杨洋;
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印度公立、私立高校教师地位差距及制度成因
王玲;张鲲;
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中英数学教师交流对英国实施数学课程产生的影响
黄兴丰;张民选;
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