欧美高等教育研究

• 学术资本视角下19世纪德国大学之崛起

  胡钦晓;

  19世纪德国高等教育迅速崛起,并占领世界之巅长达一个世纪。相对其他资本形式,通过学术资本的视角,或许更能够把握其崛起的本质,因为大学是从事高深知识的机构。从学术资本的视角来看,政府主导是大学学术资本的生成环境,不同于法国模式的控制和束缚,不同于英国模式的放任和保守,德国模式更倾向宽容和自由;知识创新是大学学术资本的逻辑起点,哲学代替神学、自然科学兴起、习明纳创办、强调独立原创,都为大学注入了创新活力;知识传授是大学学术资本的演绎基础,教师授课平等竞争、学生自由交叉学习、师生教学研究互动,形成了德国人才培养的鲜明特色;知识应用使大学学术资本获得了理性拓展,声望感召成为大学学术资本积累的强劲动力。反思19世纪德国大学所走过的学术资本历程,对于当下高等教育发展仍然具有重要的借鉴意义。

  2020年06期 v.47;No.360 3-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
  

• 雇主导向的英国高校大学生就业能力培养：理念与实践

  马永霞;薛晗;邢清清;

  英国高校十分重视大学生就业能力培养。由于脱欧造成英国经济面临较多不确定性,英国大学生就业市场形势严峻,英国高校形成了以雇主为导向的大学生就业能力培养理念。英国政府出台一系列措施引导高校不断提升就业能力培养水平,将就业能力培养作为高等教育评估的重要组成部分。英国高校建立了合理的就业能力培养机构和全面的就业能力培养实践体系,培养符合雇主需要的大学生就业能力。英国高校大学生就业能力培养过程始于大学生入学,贯穿整个学习阶段,升华于大学生毕业。精准的就业能力培养目标、完善的机构设置、完整的就业能力培养过程、丰富的就业能力培养举措和先进的就业能力培养方式为英国高校大学生就业能力培养取得良好效果奠定了坚实的基础。

  2020年06期 v.47;No.360 23-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
  

• 英国高等教育第三方评估及其启示——以高等教育质量保障署为例

  孙科技;

  第三方评估是高等教育质量外部保障体系的重要组成部分。英国高等教育质量保障署作为第三方评估的代表,构建了完善的组织结构,有着多元的经费筹措渠道、民主的决策模式和全面的内外部监督机制,先后经历了"学科评估"与"院校评估"并存阶段(1997-2002年)、评估类型整合的"院校审查"阶段(2002-2011年)和基于风险管理的"高等教育评估"阶段(2011年至今)。英国高等教育质量保障署评估实践秉持以学生为中心的评估理念,着力提升评估的专业水平,重视与高校自我评估的有机结合,并着力完善背后的法律政策体系。然而,英国高等教育质量保障署评估也存在一定的局限性,比如存在独立性不足等问题。

  2020年06期 v.47;No.360 42-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K]
  

• 美国研究型大学学系的改革：背景、实践及启示

  李鹏虎;

  作为一类典型的基层学术组织,学系的诞生是多重力量共同交织的结果。二战之后,美国高等教育内外部环境发生了巨大的变化,研究型大学组织中的传统学系面临着学科藩篱、实践脱节、孤立主义等诸多挑战。为了突破发展的瓶颈,美国研究型大学对传统学系实施了改革,主要包括鼓励"纯粹学系"与"混合学系"的融合,重视学系在社会实践中的应用,实施学系的对外开放战略等。在"双一流"建设背景下,我国研究型大学应重视学术组织的创新,优化学系组织结构,鼓励学科之间的交叉与融合。

  2020年06期 v.47;No.360 55-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K]
  

日本基础教育研究

• 和而不同：日本幼小衔接的历史路径与思想

  刘煜;

  衔接指不同阶段的学校间建立的纵向连接,其核心是将学校教育作为整体建构连贯统一的课程,并保障各阶段学校的独立。本文立足于衔接的观点,从幼儿园作为学校如何与中小学建立连贯统一的学校课程的具体问题出发,通过对日本20世纪50年代以来从国家层面制定的包括幼儿园在内的学校课程的考察与分析,阐明日本幼小衔接的路径与思想。从日本的历史经验可以看出,幼小衔接是幼儿园面向学校课程的建设,即幼儿园按照与中小学相一致的课程理念建构学校课程并兼顾幼儿园教育的特点,其内部体现着"和而不同"的衔接思想。

  2020年06期 v.47;No.360 67-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
  

• 近期日本高中历史教育课程改革

  唐剑明;

  最近,日本文部科学省即将对历史教育进行课程改革。改革的重点是高中阶段日本史和世界史教学的内容以及侧重点。此次课程改革是在现实问题和社会舆论的双重压力之下进行的。在改革即将推行之前,文部科学省进行了大量的前期准备工作,日本学术振兴会也积极提供了咨询建议。在进行了教学试验后,以新版学习指导要领的颁布为契机,课程改革即将全面铺开。

  2020年06期 v.47;No.360 80-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
  

• 论日本市町村合并对其义务教育管理的影响

  王路曦;朱家存;

  从19世纪末开始,面对人口少子化、地域过疏化、快速城市化给社会管理、经济发展、教育发展带来的挑战,日本进行了明治大合并、昭和大合并、平成大合并三次大规模的市町村合并。这三次合并对义务教育发展及其管理体制改革产生了重要的推动作用,具体表现为:第一,根据教育需求设置村镇规模,促进了义务教育的合理空间布局;第二,强化地方分权法律支持,提升了地方教育管理权限;第三,明确了教育经费承担体制,确保了义务教育稳定发展。但是,市町村合并也给义务教育发展带来了师生通勤距离变长,安全及教育成本增加;地方分权制扩大,各地义务教育管理资金投入不均;教育管理无法兼顾效率与公平,导致教育不均衡等诸多问题。鉴于此,对我国在城乡一体化背景下进行的义务教育体制管理改革提出以下建议:结合城乡及村镇的现实情况,对义务教育学校进行合理布局;积极落实教育投入政策,保障义务教育稳定发展;宏观微观统筹协调,进一步健全教育管理体制等。

  2020年06期 v.47;No.360 90-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  

早期与学前教育研究

• 日本企业主导型托育服务支持政策：背景、内容与效果

  金熳然;冯倩;柳海民;

  为了调动企业力量参与托育服务供给的积极性,日本政府于2016年4月开展了一项新型企业托育服务——企业主导型托育服务,并为这一新型托育服务制定了一系列支持政策,力图通过丰富运营模式、放宽设置标准、加大经费补贴、完善监管体系等手段,引导企业主导型托育服务的推广普及与有序运行。据统计与调查显示,企业主导型托育服务支持政策获得了较好的成效,在一定程度上缓解了日本国内的待机儿童问题,但企业主导型托育服务在运营过程中产生的问题也反映了该支持政策的缺陷。日本企业主导型托育服务支持政策的经验与教训,对我国企事业单位托育服务政策的建设具有一定的借鉴意义。

  2020年06期 v.47;No.360 101-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K]
  

• 英国两岁处境不利幼儿教育补偿政策研究

  雷有光;楚琳;侯轶男;

  改善处境不利幼儿的学业与成长境遇是各个国家践行《教育2030行动框架》的重要内容。英国政府在大力资助3～4岁处境不利儿童家庭的基础上,进一步提出帮助两岁处境不利幼儿获得补偿教育的主张,以此实现两岁处境不利幼儿获得公平、高质量的保育。英国两岁处境不利幼儿教育补偿政策以消除贫困的不利影响、深化和拓展儿童发展的起点公平为目标,在"全纳社会"和"社会公正"理念的导向下,通过广泛、深入的试点研究,实施了刚性与弹性相济、政府主体地位突出、质量保证制度严格、政策延续性稳定的教育补偿政策措施。该政策扩大了英国两岁处境不利幼儿补偿教育的覆盖面,促进了英国学前教育内外部要素的协调优化,提升了社会人力资源的工作效率,改善了学前教育整体发展水平,从而发挥了教育补偿政策在改善公民贫困方面的重要作用,实现了以教育公平促进社会公平的政策目的。

  2020年06期 v.47;No.360 114-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
  

• 投稿须知

  <正>《外国教育研究》于1974年创刊,1985年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论

  2020年06期 v.47;No.360 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
  
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