外国教育研究

东亚教育研究

  • 中韩教师轮岗制度的特征研究:基于治理性的比较

    黄嘉莉;韩冰清;桑国元;

    学生能否取得公平而优质的教育机会攸关社会公平和正义的彰显。师资水平是优质教育的重要因素。韩国兼顾城乡差异的教师人力资源分配制度(即教师轮岗制度)取得了一定的成就。通过治理理念、结构与规定的治理比较,并上升至福柯意义上的治理性,比较中国与韩国教师轮岗制度的异同。对比分析结果表明,两国教师轮岗制度治理理念高度一致,都是为了城乡教育师资水平的均衡。两国在治理理念、治理结构和治理规定上各有特点。完善教师轮岗制度,需要高度关注教师主体的需求,强化教师的角色认同与客观流动标准。唯有如此,才能使教师有意愿积极参与轮岗交流实践。

    2020年01期 v.47;No.355 3-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K]
  • 基于政策工具视角的日本教师研修政策分析

    李昱辉;

    如何选择政策工具体现着政府的价值取向,决定着教师研修的走向和效果。20世纪80年代中期以来,日本经济社会和教育问题持续引发研修政策更新,依据政策内容可划分为偏重资格、个性、开放和支持的四个时期。不同时期的工具选择存在差异,而同一工具在不同时期又有所变化,且不同工具间的协作与融合渐趋紧密。由此,政府的政策"工具箱"不断扩展与兼容,工具应用的针对性和整合性大大加强。

    2020年01期 v.47;No.355 16-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]

教育理论研究

  • 评价如何促进学习?——从泰勒到厄尔的探索与反思

    李鹏;

    以评促学是学习评价的终极目标,但是,评价如何促进学习却始终争议不断。在历史上,泰勒的"目标模式"、斯凯瑞文的"目标游离模式"和斯塔弗尔比姆的"改进模式"等理论围绕"评价有什么用"的探索建构了以评促学的"目标—改进—结果"理论框架。进入学本评估时代,关于学习的评价、促进学习的评价和作为学习的评价将"以评价促进学习"理解为过程的"黑箱",探明了学习评价"评价实施—结果反馈—教学改进+学习改进—效用生成"的作用机理。因此,为推进以评促学的实践,教师和学生等评价相关主体需要辩证看待学习评价的直接结果,反思评价结果的教育价值和改进方向,在评价后的学习和发展上追求更好的绩效。

    2020年01期 v.47;No.355 31-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
  • 从思想的沃土中汲取营养——法国启蒙哲学对法国高等教育发展的影响

    易然;

    在世界文明的发展史中,法兰西民族无疑作出了独特和重要的贡献。而法国的高等教育同样历史悠久,虽然其发展的道路蜿蜒曲折且荆棘丛生,但法国的高等教育依然走在了世界的前列,成为一个高等教育的强国。而法国高等教育的发展离不开启蒙运动的影响。启蒙运动不仅把法国带出了黑暗,也给了法国高等教育重生,启蒙时期的哲学思潮发展也深深地影响了法国的高等教育,不但为当时法国高等教育的发展提供了理论基础,也为其长远发展提供了思想的沃土。

    2020年01期 v.47;No.355 45-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K]
  • 美国早期关于古典教育的辩论

    赵辛阳;

    北美殖民地创建之初,古典教育~①占据着教育系统的主导地位。在美国立国后,急于为美利坚探寻新路的改革者们对传统的古典教育发起了挑战,他们认为,随着时代的演进,古代语言和知识已经失去了原先存在的实用功能价值。这引起了支持古典教育者的不满,他们发文维护古典语言和文化的权威地位。双方掀起了美国立国后关于古典传统教育的大辩论。由于这场辩论发生在美国国家建构的语境下,所以从学术讨论上升到了政治论争的层面。在这场论争中,反对者和辩护者双方表达了对共和国公民素质和教育功能的考量,以及明确对未来社会的发展方向的思考,辩论为日后美国教育和社会的变革预留了重要的思想和话语资源,推动了教育多元化的发展趋势。这场关于古典教育的讨论对于当代教育的发展而言有着重要的意义。

    2020年01期 v.47;No.355 57-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K]

高等教育研究

教育管理研究

  • 共享、协作与重构:国外教师领导力研究新动向

    孙杰;程晋宽;

    教师领导力是教师的核心素养之一,是影响教育教学质量的重要变量。国外教师领导力的研究呈现一些新动向,特别强调教师要从领导行为到领导思维方式的转变,主要体现在:对教师领导力的理解经历了正式职务的教师领导、作为具有课堂教学专长的教师领导、作为一种思维方式的教师领导三个阶段,研究的着眼点从强调个人角色转向教师集体的责任与共享;无论是实证研究还是循证决策,都将协作视为教师领导的关键能力;教师领导力研究对传统学校组织结构和组织文化提出挑战,对领导和权力理论有不同的诠释,对理论架构有独到的主张,重构成为教师领导力研究的内在需求。

    2020年01期 v.47;No.355 103-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
  • 美国新兴教师领导力计划的理念、实操和保障

    王绯烨;洪成文;

    如何有效提升卓越教师的影响力,充分发挥其示范引领作用,一直是困扰我国乃至世界教育界的难点问题。美国的"新兴领导者项目"作为教师领导力发展计划中的一个典型代表,自2001年启动以来成绩斐然,所培养的领导型教师在提高教师集体绩效方面效果显著。该项目实行选拔式招募筛选、实践式学习模式和工作嵌入式考核评估方式,在理念设置、实操流程以及保障机制方面的特色可以为我国的领导型教师——骨干教师——的培训和发展提供一定的启示和借鉴。

    2020年01期 v.47;No.355 116-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K]

  • 投稿须知

    <正>《外国教育研究》于1974年创刊,1985年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究,刊载论文的主题包括比较教育学科建设,国际教育,外国教育思想、理论和思潮,外国教育改革前沿动态,外国学前教育、中小学教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、教师教育、课程与教学论、公民与道德教育、体育与健康教育、特殊教育、农村教育以及教育管理、教育技术等,并且以"东北亚区域教育研究"为首要特色栏目。

    2020年01期 v.47;No.355 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
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