外国教育研究

教师教育研究

  • 英国职前教师专业伦理教育:目标、路径与实践阻力

    杨秀玉;程海婵;

    教师专业伦理素养是教师专业素养的重要组成部分,教师专业伦理素养的形成有赖于教师专业伦理教育,而职前教师教育阶段正是实施教师专业伦理教育的重要时期。英国对职前教师提供的专业伦理教育旨在为职前教师未来专业角色的伦理责任做好准备,其主要采取一种"统合式"教育模式,且实施路径与方法多种多样。尽管在专业伦理教育实施过程中存在一些实践阻力,但英国职前教师教育者认为专业伦理教育在职前教师教育中是非常重要的一部分,应成为职前教师教育的支柱。

    2020年05期 v.47;No.359 3-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
  • 培养卓越教师的理念与实践——基于英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目的个案分析

    徐琼;

    自我国教育部出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》以来,相关高校积极探索卓越教师培养模式,但仍存在许多理念与实践困惑。加拿大英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目历史悠久,经历了萌芽、发展、衰退和再发展,现今已形成优质的理念与实践体系。CITE项目注重双向服务,为项目实施搭建起优质平台;实行阶梯制选拔制度,通过层级式筛选保障教师候选人的质量;以自我研究为学习理念,开发了故事讲述、主题报告、任务探究及团体研讨等学习方式促进候选人能力提升。CITE项目的理念与实践启示我国卓越教师培养可从如下几个方面探索:注重候选人的社会贡献,兼顾多方利益;发掘个体经验为学习素材,强调反思性研究;利用团体探究模式,构建专业学习社群。

    2020年05期 v.47;No.359 14-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K]

教育公平研究

  • 英国融合教育的政策特点及其成效研究

    郑伟;张茂聪;

    英国是世界上较早倡导融合教育理念的国家之一,也是较早以教育法案的形式提出残疾学生在普通学校就读的国家,其鲜明特点是制定和遵循一系列政策。其政策演变经历了打破隔离藩篱的探索期、追求内涵质量的发展期和构建全纳社会的拓展期,具有价值目标从"不欺"到"全人"、治理结构从"垂直"到"扁平"、运行机制从"单向度"到"网络化"等特点。在系列政策导向下,英国融合教育提高了对特殊教育需要学生的关注、构建了多元主体参与的支持保障体系、推动了特殊教育需要法庭处理制度的有效运行。其中,融合教育政策在满足多元需求价值目标设计、扁平化治理体系构建和网络化保障机制完善等方面值得我们借鉴和学习。

    2020年05期 v.47;No.359 27-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K]
  • PISA之问:谁为残疾学生代言?

    贾利帅;

    在国际全纳教育思潮影响下,越来越多的残疾学生被安置到普通学校接受教育,这其中残疾学生参与国际大型教育测试比例较低的问题逐渐引起各方关注。通过对相关官方报告的考察,可以发现PISA中残疾学生参与比例较低的现象主要表现在测试目标学生、测试题目设计以及测试结果报告三个层面。残疾学生作为学生群体中的一员,与普通学生一起构成整个学生群体,缺少残疾学生的学生样本是残缺不全的,让普通学生为残疾学生代言不利于残疾学生受教育情况的改善。国际大型教育测试需创造条件,为残疾学生参加测试提供合理便利。

    2020年05期 v.47;No.359 42-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]

高等教育研究

  • 厄瓜多尔高等教育发展的历史考察与现状评析

    朱以财;刘志民;何红中;

    厄瓜多尔高等教育发轫于16世纪30年代的殖民地初期,大致经历了殖民控制阶段、动荡调整阶段、主动依附阶段、反思发展阶段和当代改革阶段等五个发展时期。近十年来,高等教育在厄瓜多尔国家议事日程中被赋予了核心的优先权,政府通过高等教育优先发展战略、高等教育监管问责机制、卓越教师计划、科研提升行动、公私并举办学体制、高等教育国际化方案等核心举措,逐步建立起了多层次、多类型的高等教育体系,学位文凭制度逐渐成熟,高等教育公平保障机制也初步形成。目前,厄瓜多尔已整体进入高等教育后大众化发展阶段,正在向普及化迈进。通过历史梳理与现实映照发现,厄瓜多尔的高等教育发展与改革呈现以下特点:其一,政府主导高等教育制度设计;其二,政策牵引高等教育改革;其三,多元主体参与协同推进高等教育发展;其四,突出学生中心,推动高等教育内涵发展。鉴此,厄瓜多尔高等教育发展与改革的经验教训,对于有着相似的高等教育发展历程以及同处于高等教育后大众化历史节点的我国,无疑具有一定的镜鉴意义。

    2020年05期 v.47;No.359 60-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K]
  • 俄罗斯提升大学国际化水平“5-100计划”的措施与成效分析

    汪晓波;郭锐;

    新时期,俄罗斯根据国内外形势在高等教育领域推行"5-100计划"。该计划以提升大学国际化水平为目标,以大学及学科世界排名、留学生数量、科研成果的国际影响力为衡量指标,以专项资金、建设国际化课程、引进国际师资为举措。计划取得一定成效,但项目大学世界排名和国际教师数量方面尚未达到预期。分析计划成效及问题原因,对我国"双一流"建设有一定的启示及借鉴意义。

    2020年05期 v.47;No.359 80-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 898K]

课程与教学研究

  • 步入困境的学习风格理论

    王小明;

    学习风格理论认为,不同的学生有着不同类型的学习风格,根据学生的学习风格类型,选择并实施与之相适应的教学,可以有效促进学生的学习。在教育界盛行多年的该观点近年来受到心理学家的质疑。有关的质疑主要集中在两方面:一是从测量学的角度看,学习风格在测量的方法、测评工具的质量上都存在较大问题;二是从研究证据的角度看,"适应学生学习风格的教学能促进学生学习"这一假设的支持证据极为薄弱,在实践中实施的可行性也较差。这些质疑让学习风格理论步入困境,但未来学习风格理论在分类体系的整合、有效测量工具的开发以及考虑特定情境的影响等方面还有发展空间,教育工作者不能用适应学习风格教学的研究结论来否定个别化教学的价值。

    2020年05期 v.47;No.359 93-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 851K]
  • 从美国ACOP课堂教学质量评估系统看对有效教学的追求

    周丐晓;刘恩山;

    课堂教学质量的提高是基础教育课程改革的核心议题,对其开发有效的评估系统至关重要。美国ACOP课堂教学质量评估系统以"学习机会"为评估关键词,设计多维度多指标的评估细则,辅以详实的评估指南和典型教学情境案例作为示范,形成自上而下环环相扣的评估逻辑链,建立起评估愿景、目标、内容之间的有意义联结,"循证"的核心理念贯穿始终,从而达成"评估促进有效教学"这一宏观愿景。其设计思路精巧细致,可为我国课堂教学质量评估系统的设计和工具开发提供一定参考和启示。

    2020年05期 v.47;No.359 103-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K]

会议综述

  • 21世纪如何学会生存:“比较教育与中国教育现代化”高峰论坛综述

    温辉;彭正梅;崔西孟;

    比较教育学的初心就是促进中国教育现代化。其新时代的使命就是在进一步的研究方法反思下,帮助中国在2035年实现教育现代化。在全球知识社会,教育现代化是一种系统的现代化,涉及基础教育、高等教育、职业教育、教育技术、教师教育以及教育治理的现代化。这种现代化的根本内涵是培养人的21世纪能力及其所要求的相关政策、制度安排。如何有效地发展作为高阶能力的21世纪能力是个体和国家21世纪学会生存的关键,是建设人类命运共同体的基础,自然也是比较教育研究的新使命。

    2020年05期 v.47;No.359 119-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 881K]

  • 投稿须知

    <正>《外国教育研究》于1974年创刊,1985年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究,刊载论文的主题包括比较教育学科建设,国际教育,外国教育思

    2020年05期 v.47;No.359 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 434K]
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