课程与教学研究

• 竞斗与融合：当代美国课程统整范式演进的内在逻辑
  Competition and Integration:The Endogenous Logic of The Evolution of Contemporary American Curriculum Integration Paradigm

  刘登珲;2022年06期 v.49;No.384 3-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
  

• 共性与差异：对不同学段美国写作工作坊的考量
  Commonalities and Differences:A Consideration of American Writing Workshops in Different Sections

  杨宏丽;刘伟;2022年06期 v.49;No.384 20-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
  

• 助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示
  Empowering Teachers to Develop Expert Learners:Experience and Implications of the Japanese Models of "Thinking-After-Instruction" and "Triple-Sided Chattering"

  张恩铭;2022年06期 v.49;No.384 34-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K]
  

• 技术如何赋能教学变革？——基于拉里·库班情境限制选择论的考察
  How Can Technology Empower Teaching Change?——Based on the Investigation of Larry Cuban's Theory of Situationally Constrained Choice

  金琦钦;向佐军;2022年06期 v.49;No.384 53-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
  

国际教育研究

• IB如何成长为最著名国际教育品牌：一种历史的考察
  How IB Grew into the Most Famous International Education Brand:A Historical Examination

  伍绍杨;张玉娴;彭正梅;2022年06期 v.49;No.384 65-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
  

• OECD是如何影响世界教育的？——基于知识生产的视角
  How does OECD Affect the World Education?——From the Perspective of Knowledge Production

  赵华晔;孙振东;2022年06期 v.49;No.384 85-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
  

教育评价研究

• 美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制
  Reform Logic and Promotion Mechanism of Academic Evaluation of American University Teachers

  田贤鹏;徐林;齐姗;2022年06期 v.49;No.384 98-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K]
  

• 有限绩效与多维评价：国外科研绩效拨款机制及其实践——以英国、澳大利亚、新西兰为例
  Limited Performance and Multidimensional Evaluation:Foreign Performance-based Research Funding System and Its Practice——Taking the UK,Australia and New Zealand as Examples

  张强;周志刚;2022年06期 v.49;No.384 111-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1040K]
  
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