外国教育研究

2008, v.35;No.222(12) 39-43

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国际课程研究范式的多维转换
The Multi-dimension Transform of International Curriculum Research Paradigms

李广;马云鹏;
LI Guang,MA Yunpeng(School of Educational Science,Northeast Normal University,Changchun 130024,China)

摘要(Abstract):

20世纪70年代以来,国际课程研究范式发生了重大转换,主要表现在以下六个方面:课程研究内容由"课程开发"向"课程理解"转换;课程研究的哲学基础由"现代主义"让位于"后现代主义";课程研究的方法论因"文化研究"的繁荣而渐次涵盖了"科学研究";课程研究的文化语境由"单一封闭"逐渐走向"多元开放";课程研究的场域由封闭的"象牙塔"走向开放的"田野";课程研究的主体已由旁观的"族外人"转变为直接参与的"族内人"。
Since the 1970s,international curriculum research paradigms have been changed on six aspects as follows:the content of research changing from developing curriculum to understanding curriculum;the philosophical basis of research changing from modernism to postmodernism;the methodology of research changing from scientific research to cultural research;the cultural language system of research changing from single and blocked to abundant and open;the fields of research changing from tower of ivory to open field;the researchers changing from onlookers to participants.

关键词(KeyWords): 国外;课程研究范式;转换
abroad;curriculum research paradigm;transform

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 吉林省教育科学“十一五”规划课题《基础教育课程改革现状分析与推进策略研究》(课题批准号:ZZ0030);; 教育部人文社会科学重点研究基地2007年度重大研究项目《农村基础教育课程改革实施现状与对策研究》(项目批准号:07JJD880228)

作者(Author): 李广;马云鹏;
LI Guang,MA Yunpeng(School of Educational Science,Northeast Normal University,Changchun 130024,China)

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