外国教育研究

教师与教师教育研究

  • 比较视野下的教师专业标准研制与实施

    李晓;饶从满;

    教师标准并不必然能够保障教育质量的提升。研制与实施什么样的标准以及如何去研制并实施教师专业标准,影响着教师专业标准的价值实现。从国际上来看,标准研制的主体不外乎是政府和专业组织两类。无论谁为主体,强调利益攸关方的包容性参与是共同趋势。标准的形式与结构多样,选择何种方式与结构取决于标准的目的,但是制定包含内容标准与表现标准的专业标准已经成为主流趋势。标准的作用发挥不仅取决于标准文本,同时也受实施方式和实施配套的影响。标准要发挥作用,需要在广泛传播的基础上维持压力与支持之间的适度平衡,同时需要构建基于专业标准的教师质量保障体系。教师标准应该被放在更大的学校教育系统中进行综合考虑,其研制与实施的过程应该成为利益攸关方之间以及教师标准与教师质量保障体系其他环节之间不断对话的过程。

    2021年08期 v.48;No.374 3-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K]
  • 国外教师情感劳动研究的进展与启示

    王卫华;李书琴;

    情感劳动与教师的身心健康、专业发展和职业生涯息息相关,也影响教育目标的实现。通过对SSCI数据库中201篇文献的计量分析和内容综述,发现国外教师情感劳动研究呈现持续升温的趋势,受到多个国家的学者、期刊的关注,研究内容涉及教师情感劳动的内涵与特征、一般机制、影响因素、结果与优化措施四个方面。这些研究进展带给我国的启示是:立足教育学的学科视野,统整教师情感劳动的理论体系;加大研究力度,持续深化教师情感劳动的本土研究;融合多学科理论与研究方法,把握教师情感劳动的复杂特性。

    2021年08期 v.48;No.374 19-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]

教育理论研究

  • 布因克曼的练习理论及其与儒家练习传统的比较

    彭正梅;顾娟;王清涛;

    近代以来,由于其消极性、苦行性、变化性和重复性等特点,练习在教育和学习中的地位受到质疑、贬低和污名化,被轻视为学习的巩固手段。德国当代教育学家布因克曼从多重角度对练习进行了系统正名,分析了练习的肉身性、时间性和权力性,并在此基础上提出了系统的教学论思考。这一思考与儒家"学习即练习"的传统具有重要的呼应性,同时,也意味着我们需要对"学习即练习"的传统进行新的诠释,建立中国教育自信。

    2021年08期 v.48;No.374 37-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
  • 解构教育政策:批判理论与政策社会学研究

    余晖;谢少华;刘福才;

    教育政策社会学是当代西方教育政策研究的重要流派。该学派承袭批判理论传统与后结构主义方法论,超越了传统公共政策学的"经验—技术"研究视域,重构了教育政策理论的核心问题:政策背后隐藏着什么样的(不平等的)社会权力结构?通过民族志、诠释学、话语分析、轨迹分析和网络分析等质化与阐释方法,构建起具有学派特色的概念与理论"工具箱"。以一批特色刊物为理论阵地,促进学派理论传承与创新。在学派的核心系统与外围系统间存在着持续的人才环流,维系着学术共同体。教育政策社会学派创生的经验为中国特色教育学派培育提供了有益的启示。

    2021年08期 v.48;No.374 56-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K]

高等教育研究

  • 荷兰如何培养卓越人才——荷兰高校荣誉教育探究

    梁会青;李佳丽;

    荷兰高校荣誉教育是专为动机强烈、有天赋的优秀学生设计的更具挑战性的特色项目,旨在促进荷兰卓越人才的培养;是近年来荷兰高等教育在传统的平等主义理念下关注卓越,在大众化且平等的体系中寻求精英教育的体现,是荷兰政府专项资助项目的显性结果。荷兰高校荣誉教育发展迅速且颇具特色,项目类型涵盖本硕阶段、统筹专业纵深和跨学科拓展,明确定位培养方向,科学合理制定选拔方式,因地制宜系统设置多样化课程,贯彻以挑战、自由和支持为核心的教学策略。为我国完善高校拔尖人才培养体系,既要用发展的视角定义卓越,系统设计培养过程,注重平衡学生发展需求和社会需求之间的张力,还要重视卓越教师培养,鼓励教学创新。

    2021年08期 v.48;No.374 72-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]
  • 加拿大教育博士项目:目标、举措与特色——以英属哥伦比亚大学为例

    秦春生;王芳;

    加拿大的专业博士教育深受美国影响,但又力求体现本土化特色。世界一流大学英属哥伦比亚大学的教育博士项目致力于培养学术实践者,在消解学术与实践藩篱的过程中重塑包含了学习者、研究者、实践者和管理者四个核心要素的专业身份。项目开创了基于教育关键利益相关者划定招生对象范围;开设以研究训练为主的教育博士课程;推行具有成人学习特征的组群学习模式;实施以研究能力考察为主的过程考核等实践举措。项目充分体现了追求卓越、彰显个性、突出实践、重视合作等教育特色。

    2021年08期 v.48;No.374 85-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]

职业技术教育研究

  • 瑞士高等职业教育学位制度的现状、特征及发展趋向

    孙凤敏;邵建东;王亚南;

    伴随高等职业教育的改革与发展,瑞士创新性地建立了具有类型特色的高等职业教育学位制度。从内涵来看,瑞士的高等职业教育学位是与高等学术教育学位同等重要的学位类型,是制度层面上对应用型学术水平的认可,也是技术变革引起生产模式革新的产物。从现状来看,瑞士采取"双路径并行"的发展路线,本着"同等水平"的原则,针对高等专业学校和联邦考试分别授予各级学位,具有鲜明的瑞士特色。从发展趋向来看,在经济全球化、数字化技术革命、劳动力市场技能需求升级的背景下,瑞士在高等职业教育学位的纵横衔接、授予监督、国际认证等方面呈现出新趋势,旨在为面向2030职业教育发展创造先发优势。瑞士的创新举措和成功经验对于我国构建具有类型特点的高等职业教育学位制度具有很强的现实借鉴意义。

    2021年08期 v.48;No.374 97-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1701K]
  • 日本职业能力开发促进中心的职能探析——基于与中小企业关系的考察

    王国辉;刘红红;

    职业能力开发促进中心是日本公共职业训练机构的重要组成部分,在日本在职人员的职业能力开发和提高培训以及失业人员的技能训练等方面发挥着重要作用。它与中小企业的教育训练形成联动,承担着从专业基础教育训练到高级教育培训的功能。其功能的多样性使其成为日本中小企业人才培养链上不可或缺的存在,主要表现在中心所实施的能力开发内容的适切性与通识性及课程模式的先进性与规范化是其服务于中小企业的杀手锏;中心所开展的定制培训的针对性与有效性是中小企业提高人才培养质量与工作效率的定海神针;中心不仅是中小企业能力开发的参与者,同时也是"推动者"等方面。这对目前我国培养技术技能型人才、构建现代人力资源开发体系具有一定的借鉴意义。

    2021年08期 v.48;No.374 113-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K]

  • 投稿须知

    <正>《外国教育研究》于1974年创刊,1985年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究,刊载论文的主题包括比较教育学科建设,国际教育,外国教育思想、理论和思潮,外国教育改革前沿动态,外国学前教育、中小学教育、高等教育、

    2021年08期 v.48;No.374 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 483K]
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