外国教育研究

教育研究前沿动向

  • 社会学视角下的西方教师复原力研究述评

    董轩;严婉茹;

    当前我国教师队伍,尤其是乡村教师队伍建设面临的挑战之一是如何高质量地"留住人",即"人在心也在"。通过综述和分析近二十年关于教师复原力的英文文献,发现教师复原力研究从最初的心理学进路逐渐转向强调关系联结的社会学探索。师生关系、同事关系与学校氛围是影响教师复原力构建的重要因素。已有实证研究表明,教师复原力的建设需要强化新手教师的组织融入;通过明确日常工作的分工协作,建立基于情感互助和知识共享的同事间良性互动机制。此外,学校文化氛围与学校领导者的风格也影响着教师的职业情感,对个体的去留、工作状态常有重要影响。

    2021年07期 v.48;No.373 3-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K]
  • 韩国比较教育研究发展现状与省思——基于韩国《比较教育研究》的文献分析(2011-2020)

    王晓洲;梁荣华;

    《比较教育研究》是韩国比较教育研究领域最具影响力的学术期刊,从研究主题、研究方法与研究区域三个维度,对其近十年(2011-2020年)刊载的422篇论文进行计量分析和内容分析,可以管窥韩国比较教育研究的发展现状。在研究主题上,"高等教育"、"教师教育"、"教育开发合作"和"公民教育"是韩国比较教育研究的热点话题;在研究方法上,文献研究、调查研究等多种研究方法的综合运用较为普遍,质性研究与量化研究呈均衡发展态势;在研究区域上,单国别研究占比最高,重视传统发达国家和亚洲地区的研究,关注本国教育问题研究。研究发现,韩国比较教育研究在学术地位的确立、对国际组织与全球性教育议题的关注度以及对发展中国家教育研究的重视度等方面尚存在一定的局限性。

    2021年07期 v.48;No.373 16-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K]

劳动教育研究

  • 德国劳动教师教育课程体系:结构·特征·经验——以慕尼黑工业大学劳动教育专业为例

    任平;雷浩;

    德国拥有一套相对完善的劳动教师培养体系,专业的师资培养有效保障了学校劳动教育的有效实施。作为德国最著名的理工类高校,慕尼黑工业大学的劳动教育专业历史悠久,课程体系特色鲜明,为联邦各州培养了大批专业的劳动教育师资。其课程目标定位于培养具备劳动专业概貌的教师;课程内容以劳动、技术、经济、职业领域知识以及相应的学科教学论为主;多种类型的实践课程凸显行动能力导向;搭建课程质量评估与资格认证一体化的评价体系。探究分析该校劳动教育课程体系的结构与特征,对于我国劳动教师的培养具有一定的借鉴意义。

    2021年07期 v.48;No.373 29-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K]
  • 从历史中走来:芬兰劳动技术课程改革及现实挑战

    黎诗敏;施雨丹;

    19世纪末,芬兰将劳动教育引入到基础教育课程与教学活动中。经历了一百多年的发展,芬兰的劳动技术课程已形成较成熟和稳定的课程体系。作为基础教育中的国家核心课程,劳动技术课程始终坚持传承传统与融合创新相结合的理念,不断完善其课程设置、目标、内容、实施和评价体系,注重学科知识、学生基本生活技能,及横贯能力的发展,旨在促进学生的整体发展。当前,芬兰的劳动技术课程也面临着价值被重新评估、教学质量下滑、课程支持资源削减、教师的综合能力不足等诸多问题和现实挑战。

    2021年07期 v.48;No.373 43-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K]

英国高校教育评价研究

  • 英国高校科研影响力评估的改革与启示——基于REF2021的分析

    王梅;颜红丽;

    作为知识创新和科学发现的重要阵地,科学研究对经济社会发展的影响以及科研影响力评价已经引起各国高等教育工作者的广泛关注。英国高校科研影响力评价水平在国际上一直处于领先地位。自2019年1月开始,英国高等教育基金管理委员会陆续发布"科研卓越框架2021"的评估指南、评估标准等文件,进一步改革和完善科研影响力评估,增加科研影响力的评估比重,将科研对教学和学生活动的影响纳入评估范围,并且新增公众参与和教学的影响类别。对"科研卓越框架2021"中关于科研影响力评估的内容及其改革的分析,可以为我国开展科研影响力评估和提升科研服务水平提供参考与借鉴。

    2021年07期 v.48;No.373 58-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
  • 英国高校评价中的多元利益协调——以卓越框架体系为例

    冯磊;

    2014年以来,英国政府先后建立了"科研卓越框架""、教学卓越框架"以及"知识交换框架",以此形成了全面评价高校各项职能的"卓越框架体系"。这一体系的突出特点就是对多元利益的协调,具体表现为:在评价方案形成过程中建立了完善的多元协商机制;通过评价维度和指标设计平衡各利益主体内部不同群体的利益;吸纳各利益主体参与评价,使他们能在评价过程中争取自身利益并作出进一步协调;评价结果有效服务于各利益主体的决策。英国卓越框架体系的实践可为我国高校评价改革提供一定借鉴。

    2021年07期 v.48;No.373 73-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]

日本教育研究

  • 20世纪80年代末以来日本幼儿园课程标准的历史演进

    王幡;刘在良;

    自1989年以来,日本幼儿园课程标准经历了一个继承、演化与建构相互交融的过程。这个过程是从确定五个领域开始,又不断修订和完善五个领域的过程;是不断探索幼儿的游戏玩耍与学习之间的关系的过程;是不断推动幼儿教师专业化有序发展的过程。在此过程中,体现国家意志的课程目标不断演进,如培养幼儿具备应有的情感、意志和态度;培养幼儿生存能力的基础;培养幼儿应有的素质与能力、培养幼儿形成理想的形象。其间始终坚持儿童本位、坚持以儿童自主游戏为中心、遵循从幼儿园到高中教育一贯性原则、坚持五个领域等。这个演进过程是一个不断反思检讨、不断重新开始的过程,正如现象学所倡导的持续不断重新开始,回归幼儿最原初的生活世界。其本质就是一个不断推动幼儿园"去小学化"、努力保障幼儿教育独特性、更好地完成课程目标的过程,也是唤起人们尊重童年生命意义的过程。

    2021年07期 v.48;No.373 87-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
  • 日本学前教育免费制度:背景、架构与问题

    孙雪荧;李玲;

    为了解决少子化问题,让所有孩子都接受高质量的学前教育,日本从2019年10月1日开始全面实施学前教育免费制度。该制度的对象群体包含所有3~5岁儿童和非纳税家庭的0~2岁儿童。这是继义务教育免费化后日本教育的又一大改革,虽然经历了前期的以低收入和多子家庭为核心的学前教育免费制度阶段化推行期,但全面推行后,在经费、师资队伍、制度的对象范围上依旧存在诸多问题。

    2021年07期 v.48;No.373 101-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K]
  • 日本“职业型”综合学科高中的普职融通实施路径分析——以筑波大学附属坂户高中为例

    金红莲;

    综合高中办学形式是世界高中教育改革的重心,而办好综合高中的关键是构建普职综合化办学模式。日本"职业型"综合学科高中是从职业高中转型而来的综合学科高中,是日本综合学科高中转型初期的改革主体。日本筑波大学坂户附属高中是最早转型的"职业型"综合学科高中之一,从传统的职业教育转型为普职融通的综合教育,在办学理念、课程设置以及毕业出路等方面进行了多次探索,形成了具有自身特色的办学体系。总体上,"职业型"综合学科高中在转型初期坚守职业教育传统,但是随着综合学科改革的深入,升学教育倾向日渐加强,形成以职业教育学科框架为主、升学教育为目标的特点。

    2021年07期 v.48;No.373 112-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K]

  • 投稿须知

    <正>《外国教育研究》于1974年创刊,19 85年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究,刊载论文的主题包括比较教育学科建设,国际教育,外国教育思想、理论和思潮,外国教育改革前沿动态,外国学前教育、中小学教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、教师教育、课程与教学论、公民与道德教育、体育与健康教育、特殊教育、农村教育以及教育管理、教育技术等,并且以"东北亚区域教育研究"为首要特色栏目。

    2021年07期 v.48;No.373 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K]
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