外国教育研究

基础教育改革与发展

  • 苏格兰高中阶段卓越课程改革:理念、实施与成效

    张馨尹;高益民;

    苏格兰高中阶段卓越课程是针对苏格兰高一至高三(S4-S6)课程内容和实施方式等进行的改革。在全球所面临的共同难题和苏格兰特殊的社会经济背景下,为解决苏格兰高中课程尚存的问题、帮助学生获得21世纪生活所需的态度、知识和技能,高中阶段卓越课程改革提出了以技能的可获得性为导向、以跨学科特性为基础、以主体多样性为支撑的基本内涵。同时在挑战与乐趣、广度与深度、个性化与选择以及连贯性与相关性四个原则的指导下,高中阶段卓越课程改革将课程体系的构建和课程教学的开展作为实施的主要途径。近年来,苏格兰高中阶段卓越课程改革分别在改善学生发展状态、提升高中职业教育地位以及下放课程自主权方面取得了一定成效。

    2021年09期 v.48;No.375 3-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K]
  • 基于“资质与能力”培养的日本新一轮基础教育课程设计与实施

    王秀红;李婷婷;王春姣;

    日本新一轮基础教育课程改革以培养学生的"资质与能力"为主旨。"资质与能力"包括"知识与技能"、"思考力、判断力与表现力"以及"向学力与人性"三要素,是"生存能力"的具体化,也是"扎实的学力"的进一步深化。基于"资质与能力"培养的课程设计将"资质与能力"的培养纵向贯穿于基础教育的各个阶段,横向根植于各门学科课程,构建"面向社会开放的课程";课程实施倡导"主体性、互动式、深度学习"的主动学习方式,强调基于核心概念进行主题单元教学,注意通过教学研究寻求有效的教学指导方法,并以"资质与能力"三要素为学习评价的依据。日本指向"资质与能力"的课程设计特征与课程实施策略,可以为我国基于核心素养的课程改革提供借鉴。

    2021年09期 v.48;No.375 16-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
  • 法国高中哲学教育:文化传统、基本经验及现实启示

    段俊吉;

    法国哲学具有悠长且厚重的文化传统,奠定了法国高中哲学教育的历史根基。哲学作为法国高中必修课程和毕业会考的笔试项目,在培养学生的逻辑思辨、反思意识、批判精神的过程中扮演了重要角色。法国高中哲学教育经历了从精英化走向大众化的演进过程,形成了育人目标清晰、课程编排合理、教学体系完备的学科结构。哲学学科占据了法国高中教育的核心地位,成为了法国人文教育的关键一环。这为世界各国的高中哲学教育改革甚至育人方式提供了有益的国际借鉴。

    2021年09期 v.48;No.375 28-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  • 科学学科核心素养结构及指标体系建构——基于15个国家课程标准和38位教师深度访谈内容的编码分析

    王碧梅;

    科学素养是科学教育教学实践的价值追求,是落实核心素养的关键要素,也是科学教育急需解决的问题。对15个国家的课程标准和38位一线教师的深度访谈内容进行文本分析,结合德尔菲专家咨询法建构出科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学责任与态度四个素养和41个观测指标。以此为依据,使用AHP分析得到科学学科核心素养的构成式为:科学观念与应用×0.177+科学思维与创新×0.273+科学探究与交流×0.195+科学责任与态度×0.355。四个素养在科学学科中所起的作用各有差异,但都是科学学科必不可少的要素,且各个要素都为其他要素提供必备的基础。

    2021年09期 v.48;No.375 43-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K]

英美学前教育研究

  • 英国早期基础阶段教育政策变革的新进展——基于对《早期基础阶段实施纲要》的解析

    王萍;郗倩;

    21世纪以来,英国政府逐渐形成了以《早期基础阶段实施纲要》为核心的早期基础阶段教育政策。通过聚焦《早期基础阶段实施纲要》三次修订过程中文本内容的演变,以《早期基础阶段实施纲要》(2017)为基础,围绕目标、内容与实施三个类目进行分析,可以发现英国早期基础阶段教育政策具有以保障儿童权益为核心,致力于促进教育公平,注重教职工从业素养,家、园、社区一体化的发展趋势。

    2021年09期 v.48;No.375 57-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K]
  • 美国3~6岁幼儿写作教育:理念、标准与实践特征

    史大胜;王燕;陈烨;

    美国较为重视早期写作教育,关注幼儿写作能力对个体适应未来学习与生活的重要作用。美国3~6岁幼儿写作教育理念反对消极的等待发展观,支持幼儿读写能力的持续萌发;反对孤立的技能强化,强调幼儿写作的社会文化互动功能;反对线性写作教育观,着力促进幼儿语言的整体发展。在此理念指导下,美国形成了《州共同核心标准》指导下的幼儿写作教育标准体系,支持幼儿利用多种语言符号进行写作,强调幼儿写作的记录与表达功能,引导幼儿写作教育的超越技能取向。美国3~6岁幼儿写作教育的实践特征表现为:重视创设丰富的写作环境,重视家园合作开展幼儿写作教育,重视凸显幼儿写作的工具性价值,重视促进幼儿的读写能力整合发展,重视在文本转换中教学写作规范等。

    2021年09期 v.48;No.375 68-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
  • 美国学前班入学准备评估:逻辑动因、制度设计与效果审视

    单文顶;王小英;

    世纪之交以来,入学准备及其评估备受美国政府关注。为识别儿童入学准备状况,帮助儿童做好入学准备,同时促进教育公平,美国大部分州已实施学前班入学准备评估,并从评估目标、评估内容、评估方式、评估保障、评估结果应用五大方面进行了系统设计。从实施效果来看,学前班入学准备评估促进了儿童入学准备水平的提升,筑成了多元主体参与的支持保障体系。但是,学前班入学准备评估也面临着一些亟待解决的现实问题,如限时评估造成时间压力、评估结果使用不力与不当并存等。

    2021年09期 v.48;No.375 83-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K]

英美高等教育研究

  • 师范生录取考核制度研究——以美国大学教育学院为例

    周钧;邹学红;

    根据"什么是好教师"的标准,结合所设师范专业的价值取向和培养目标,美国大学教育学院建立了选拔合格师范生的标准和评估工具。采用认知考核方式,如过往学业表现、标准化考试等,测量申请者的核心学术能力;采用非认知考核方式,如书面陈述、推荐信、面试、小组模拟活动等,评估申请人"作为人"的品性、作为教师的专业态度和人际交往能力等。师范生录取考核制度,尤其是非认知考核方式某种程度上也存在着信度和效度威胁、成本和公平等问题。

    2021年09期 v.48;No.375 98-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K]
  • 英国大学荣誉学士学位“等级通胀”:现状、问题与对策

    许明;黄孔雀;

    大学学位等级评定制度是英国高等教育治理框架的重要组成部分,是衡量高等教育质量和学位获得者学业成绩水平的标准。近年来,随着英国高等教育治理环境的变化,英国荣誉学士学位制度出现了较为严重的"等级通胀"问题,引发英国社会的高度关注。英国政府部门通过加大对高校教学评价标准执行的监管力度等措施,联合高等教育机构采取行动治理学位等级通胀问题。对英国大学荣誉学士学位等级通胀问题及其治理措施的研究,有助于把握英国高等教育治理的改革动向,对完善我国学位制度和大学学业考评制度具有一定借鉴意义。

    2021年09期 v.48;No.375 113-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]

  • 投稿须知

    <正>《外国教育研究》于1974年创刊,1985年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究,刊载论文的主题包括比较教育学科建设,国际教育,外国教育思想、理论和思潮,外国教育改革前沿动态,

    2021年09期 v.48;No.375 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K]
  • 下载本期数据